Articole

(Loredana Diacu) Profesorii pichetează Guvernul: “Şcoala va fi şcoală când statul va fi stat!”

Profesorii pichetează Guvernul, 18.04.2016

foto: Eugen Horoiu
articol: Loredana Diacu – epochtimes-romania.com

18 aprilie 2016

Revoltate de eterna pauperizare a învăţământului şi de faptul că noua lege a salarizării prevede salarii de 13.000 ron pentru demnitari şi doar 1300 de lei pentru un profesor debutant, cadrele didactice au ieşit în stradă.

Sute de cadre didactice afiliate la Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ (FSLI) au protestat luni, în Piaţa Victoriei, nemulţumite de salariile foarte mici şi de condiţiile din învăţământ care nu îi mai motivează nici pe profesori, nici pe elevi.

Principalele nemulţumiri ale cadrelor didactice sunt legate atât de nivelul actual de salarizare, total nemotivant, cât şi de proiectul de ordonanţă privind legea salarizării care prevede micşorări salariale pentru unele categorii de cadre didactice.

“Am venit aici pentru legea salarizării în principal, pentru faptul că domeniul învăţământului nu reprezintă o prioritate pentru acest Guvern. Suntem foarte supăraţi, nu se poate ca într-o lege a salarizării să pui 13.000 ron pentru un parlamentar şi 1300 de lei pentru un profesor debutant, când ştim foarte clar că la nivelul învăţământului ducem lipsă de personal calificat căci salarizarea nu motivează tinerii să intre în sistem!”, a declarat Ramona Mangu.

“Cele mai multe cadre didactice calificate au ieşti la pensie şi în acest moment nu mai intră tineri, nu mai au înclinaţii spre acest domeniu! Lipseşte personalul calificat şi motivat, în primul rând pentru a continua. Ştiţi cum e, şcoala va fi scoală când statul va fi stat!”, a adăugat sindicalista.

FSLI acuză că din grilele de salarizare propuse de Guvernul Cioloş, reiese că pentru anumite categorii de cadre didactice şi pentru personalul didactic auxiliar, salariile vor fi mai mici cu 7% decât cele actuale pentru educatoarele şi învăţătorii debutanţi, categorii care vor fi salarizate la nivelul salariului minim brut pe economie; cu până la 29% pentru învăţătorii şi educatoarele cu studii medii şi cu 6% pentru profesorii debutanţi, informatician IA şi pentru administratorii financiari de gradul I.

Alte nemulţumiri ale cadrelor didactice vizează nedecontarea, în integralitate, de către autorităţile publice locale a cheltuielilor cu naveta a cadrelor didactice, creşterea alarmantă a numărului de agresiuni fizice şi verbale asupra personalului didactic săvârşite de către elevi şi uneori de către părinţii “care ştiu mai bine ce trebuie predat şi ce note trebuie să ia copiii”, precum şi inactivitatea factorilor de decizie în stoparea fenomenului de depăşire a numărului maxim de şcolari/preşcolari per clasă/grupă. Astfel, cadrele didactice ajung să lucreze cu mult mai mulţi elevi decât precede regulamentul, ceea ce duce la stres şi boli profesionale.

Profesorii mai acuză că programele şcolare nu sunt adaptate la nevoile reale de formare ale elevilor şi nici la cerinţa de pe piaţa de muncă, iar funcţiile de conducere din învăţământ sunt politizate.

În plus, multe unităţi de învăţământ nu au autorizaţie sanitară de funcţionare, iar personalul nedidactic din unităţile de învăţământ preuniversitar sunt supraîncărcate, în condiţiile reducerilor de posturi din anii anteriori.

Protestul, la care au luat parte sute de sindicalişti din toată ţara, a avut ca fundal sonor melodii ale lui Vali Sterian, celebra “Vin ai noştri, pleacă-ai noştri, noi râmânem tot ca proştii” a lui Victor Socaciu, dar şi “Corul sclavilor” din Nabucco. Mai mult, un profesor prezent la protest a compus un cântecel pentru ministrul Curaj.

Vedeti aici imagini si inregistrare de la protest

articol preluat de pe: epochtimes-romania.com

(stiri.tvr.ro) Şcoala din spital. La Cluj, copiii internaţi la Oncologie vor învăţa cu profesori voluntari

foto (captura) si articol: stiri.tvr.ro

19 octombrie 2015

Copiii internaţi în spital pentru o perioadă mai lungă de timp vor putea ţine pasul cu tot ce se întâmplă la şcoală. Cel puţin la Cluj, acolo unde se înfiinţează clase speciale în secţiile pediatrice.

Primii copii care vor beneficia de această formă de învăţământ sunt cei internaţi la Institutul Oncologic din Cluj Napoca. Până acum sunt înscrişi 21 de copii din clasele primare până la clasa a XI-a din 15 judeţe.

Materiile vor fi predate individual, de 155 de profesori voluntari, asistaţi de psihologi, dacă este cazul. Rezultatele vor fi trecute într-un catalog special şi vor fi comunicate şcolilor de unde provin elevii.

Copiii vor avea mobilier, manuale şi rechizite gratuite, asigurate de către sponsori.

Micuţii internaţi la oncologie vor începe cursurile în câteva zile, iar în perioada următoare se vor face demersuri şi pentru tinerii copiii din celelalte spitale, a transmis Diana Apahidean de la TVR Cluj.

articol preluat de pe: http://stiri.tvr.ro/

Şi dascălii şi poliţiştii vor creşteri salariale. Sindicatele din educaţie ameninţă cu proteste

foto si articol – stiri.tvr.ro

18 august 2015

Decizia Guvernului de a majora salariile personalului sanitar cu 25% de la 1 octombrie a declanşat imediat reacţii în rândul angajaţilor din învăţământ. Sindicatele din educaţie salută decizia Executivului, dar solicită ca şi dascălii să beneficieze de acelaşi tratament. După profesori a venit şi rândul poliţiştilor. Liderul celui mai important sindicat al breslei cere, de asemenea, creşterea salariilor pentru angajaţii de la Interne.

Anunţul favorabil medicilor a stârnit reacţia sindicatelor din educaţie, care cer, la rândul lor, salarii mărite. Altfel, ameninţă cu proteste la început de an şcolar. Federaţia Sindicatelor din Educaţie “Spiru Haret” transmite Executivului că orice întârziere în asigurarea unei creşteri salariale substanţiale în sistemul educaţional va avea efecte negative în anii următori.

În toate discursurile publice reprezentanţii Guvernului au declarat că educaţia şi sănătatea vor fi prioritare. Observăm că jumătate din promisiuni au fost îndeplinite, prin decizia de astăzi. Aşteptăm ca, în perioada imediat următoare, să avem o întâlnire cu prim-ministrul pentru a stabili şi majorările din educaţie. Considerăm că trebuie, în regim de urgenţă, finalizate discuţiile privind proiectul Legii salarizării bugetarilor, astfel încât de la 1 octombrie a.c., şi angajaţii din învăţământ să beneficieze de majorări în concordanţă cu importanţa activităţii prestate. În condiţiile în care observăm că anumite categorii de salariaţi precum demnitarii, parlamentarii şi funcţionarii din aparatul central al Guvernului şi al preşedinţiei sunt favorizate, ne întrebăm care sunt de fapt priorităţile politicienilor, a declarat Marius Ovidiu Nistor, preşedintele Federaţiei Sindicatelor din Educaţie “Spiru Haret”, potrivit Mediafax.

Federaţia avertizează membrii Guvernului că majorările salariale acordate în ultima perioadă unor categorii de personal în detrimentul altora au dus deja la o exacerbare a stării de nemulţumire în rândul angajaţilor din învăţământ, care poate conduce la posibile acţiuni de protest cu ocazia începerii noului an şcolar, potrivit aceleiaşi surse.

După profesori a venit şi rândul poliţiştilor. Liderul celui mai important sindicat al breslei cere, de asemenea, creşterea salariilor pentru angajaţii de la Interne, informează Telejurnalul.

articol preluat de pe http://stiri.tvr.ro/

(Sorin Breazu) Câțiva elevi talentați vor să schimbe felul în care se face școală în România. Ideea lor a fost premiată și este gratuită

Elevii de la Colegiul Național I.L. Caragiale din București au realizat o aplicație care poate revoluționa sistemul de învățământ (Facebook)
foto – greatnews.ro
articol – Sorin Breazu – greatnews.ro
5 august 2015

Sorin Breazu - foto - greatnews.ro

Sorin Breazu – foto – greatnews.ro

O echipă de elevi de la Colegiul Național I.L. Caragiale din București au primit recunoaștere internațională pentru o aplicație care ar putea revoluționa modul în care se predă în școlile din România.

Vlad Dinu, Alin Ali Hassan, Dumitru Călin și Elena Laura Codin, coordonați de profesoara Mihaela Găvănescu, și-au prezentat proiectul la Berlin și au câștigat premiul ”Alumni Leadership Award” în concursul ”Campania Anului 2015”. Ei au învins 36 de echipe de elevi din întreaga Europă, scrie ziare.com.

Proiectul elevilor români se numește SmartRead și este o aplicație care îi ajută pe elevi să rețină și să evalueze mult mai multe informații dintr-un manual sau o carte, cu ajutorul unor teste.

Aplicația poate fi implementată în orice disciplină, fiind utilă și profesorilor, care își pot face o idee despre felul în care elevii învață. Dascălii pot realiza planuri personalizate de studiu pe baza SmartRead, care este o aplicație gratuită, ce poate fi descărcată de AICI.

”SmartRead este un proiect destul de nou, dar la scopul său – acela de a crea o aplicație care ajută atât elevii, cât și profesorii – ne gândisem mai bine de un an. Tehnologia a devenit o realitate, dar sistemul de educație nu a reușit să țină pasul, din păcate. Noi asta vrem să reparăm: vrem să aducem educația în secolul 21”, a spus elevul Vlad Dinu, într-un interviu pentru ziare.com.

Elevii au fost ajutați de mai multe companii și ONG-uri în implementarea proiectului.

”Ideea de bază e simplă. Elevii pot accesa un document primit de la profesori sau încarcat de ei pe aplicație. Pe acest document, la anumite pagini, elevul trebuie să răspundă la câteva seturi de întrebări. Dacă răspund corect, pot citi mai departe documentul. Dacă răspund greșit, sunt întorși la ultimul checkpoint de care au trecut”, a adăugat tânărul de la ”Caragiale”, care susține că ”elevii au în medie performanțe cu 30% mai bune, în timp ce profesorii pot vedea statistici detaliate referitoare la performanțele elevilor”.

Vlad Dinu și colegii săi au planuri mari de viitor: ”Vrem să urmam meserii în domeniul business și IT, în principiu în afară, deoarece considerăm că ni se oferă mai multe posibilități studiind peste granițe”.

Elevul critică sistemul de predare din România în ceea ce privește domeniul IT.

”Informațiile ce ni se oferă la școală în domeniul IT, din păcate, sunt puțin aprofundate. Consider asta un handicap al sistemului de învățământ din România, având în vedere faptul că tehnologia avansează. La clasele de matematică-informatică, spre exemplu, se face o singură oră de informatică pe săptămână, lucru care este absolut inacceptabil, la fel de bine ar fi putut fi numite clase de matematică-religie. Sunt lucruri care trebuie neapărat să se schimbe în sistemul românesc de educație. Și asta trebuie să se întâmple urgent”, crede tânărul.

articol preluat de pe http://greatnews.ro/

(video) Dosar de politician: Analiza Guvernului Ponta, mărețe realizări. Angel Tîlvăr, instruit la școala serviciilor

foto captura video – youtube.com
articol – B1 TV

Dosar de politician se transformă zilele acestea în dosar de ministru. Am început o serie de emisiuni în care vom analiza activitatea guvernului Ponta. Și vom da note miniștrilor. 

Astăzi vi-l prezint pe Angel Tîlvăr, ministrul delegat pentru Relațiile cu Românii de peste Hotare. 

Putem spune ca Tîlvăr este de profesie parlamentar PSD, ocupând în ultimii 10 ani de două ori funcția de deputat și o dată cea de senator de Vrancea. 

Inițial a fost profesor în mediul rural. Angel Tîlvăr este omul baronului Marian Oprișan- șeful absolut al județului Vrancea. Tîlvăr a făcut o figură ștearsă în cei 10 ani de Parlament. 

El de fapt nici nu trebuia să fie ministru, inițial, cei de la PSD l-au nominalizat pentru portofoliul românilor de pretutindeni pe senatorul Adrian Anghel. 

Însă Anghel a primit vot negativ în comisiile de specialitate, motiv pentru care portofoliul a fost preluat de Angel Tîlvăr. Acesta face politică de aproape 20 de ani, inițial în partidul lui Teodor Melșcanu- ApR, apoi la PSD. 

După ce a ajuns la București, Tîlvăr a fost  bine instruit la școala serviciilor de informații, el fiind absolventul succesiv al Colegiului Naţional de Apărare (apropiat Armatei), al Academiei Naţionale de Informaţii (din subordinea SRI) și al Institutului Diplomatic Român (din subordinea ministerului de externe). 

Cu  asemenea calificări, Tîlvăr ar putea avea ochii albaștri, însă nu este asa.Tîlvăr este totuși, conform presei locale din Vrancea, fiul fostului şef al Securităţii din Judeţul Vrancea până în 89, Petrică Tîlvăr. Acum, Angel poate pune în aplicare ce a văzut în familie… 

Fără să fim însă răutăcioși până la capăt, este clar că misiunea noului ministru pentru românii de peste hotare este extrem de dificilă. După pierderea dezastruoasă a alegerilor prezidențiale de către PSD în diaspora, Tîlvăr trebuie să fie atent la nevoile românilor din afara țării. 

Nevoile diasporei sunt legate acum de introducerea votului prin corespondență, pentru a evita umilința de a sta la cozi, cum s-a întâmplat în noiembrie. Ministrul Tîlvăr nu are înăa pe agendă chestiunea votului prin corespondență.

Ar putea spune că nu e treaba lui, dacă însă i-ar întreba pe românii din Spania, Italia și Marea Britanie ce-și doresc de fapt, ar fi cu siguranță dreptul de a vota. 

Românii plecați din țară nu mai așteaptă nimic de la statul român, de aceea Guvernul trebuie să le asigure măcar dreptul la vot. 

Dosar de politician: Angel Tîlvăr, instruit la școala serviciilor

articol preluat de pe http://www.b1.ro/

Cu 2,5% din PIB alocate educaţiei, România este la coada clasamentului lumii în privinţa finanţării şcolii

foto – zf.ro
articol – Corina Mirea – zf.ro

România continuă să se plaseze în coada clasamentului lumii la capitolul cheltuieli cu învăţământul, fiind devansată de ţări precum Bulgaria, China sau Indonezia.

În ciuda promisiunilor de a face din învăţământ o prioritate, în ciuda evidentei decăderi a sistemului, finan­ţarea rămâne jos de tot în com­pa­raţie cu nevoile, dar şi cu alocările pe care alte ţări le acordă educaţiei.

Potrivit datelor de la Institutul Naţional de Statistică (INS), în 2013 în sistemul public de învăţământ au ajuns bani echivalent cu doar 2,5% din PIB, iar, potrivit legii bugetului, în 2014 sistemul educaţional a primit 3,2% din PIB. Pentru 2015 bugetul alocat educaţiei este echivalentul a 3,7% din PIB.

Deşi oamenii politici au promis şi au şi introdus în normele legislative un prag de 6% din PIB care să meargă de la bugetul de stat către educaţie, în ultimii ani sumele investite în învăţământul românesc nu au trecut niciodată de 4%. În acelaşi timp, fiecare ministru care a trecut pe la educaţie şi fiecare guvern care a condus ţara au ţinut să le reamintească alegătorilor că educaţia este o prioritate. Acest lucru nu se vede nici măcar pe hârtie, întrucât, în ciuda creşterii bugetului acordat pentru învăţământ, în 2015 reprezintă doar 3,7% din PIB, potrivit raportului de activitate al fostului ministru al educaţiei Remus Pricopie (în funcţie din 2012 până la finalul lui 2014). Tot acelaşi raport arată că în 2014 doar echivalentul a 3,2% din PIB a mers către educaţie (în jur de 21 de mld. lei).

„Tot timpul învăţământul a primit în jur de 3% din PIB, deşi legea spune că ar trebui să vorbim despre un 6%. Se pare că nu dorim să avem o populaţie educată şi că, în­tr-adevăr, privim aceste bugete ca pe o cheltuială, în loc să fie gândite ca o investiţie cu barometru de eficienţă“, este de părere Dumitru Miron, decanul Facultăţii de Relaţii Economice Internaţionale din cadrul Academiei de Studii Economice (ASE).

El susţine că investiţiile din sistemul educaţional românesc sunt cu atât mai de neînţeles cu cât mare parte din sumele care se atribuie instituţiilor de învăţământ publice se întorc la buget fie prin TVA impus la bunurile achiziţionate, fie prin taxele cu salariile profesorilor, cea mai mare cheltuială a unei şcoli sau universităţi (circa 70% din bugetul total). România are una dintre cele mai mari praguri de taxare a muncii, chiar şi în condiţiile reducerii CAS cu cinci puncte procentuale anul trecut, astfel că, pe lângă salariul net care ajunge în buzunarele angajaţilor români, aceştia mai reprezintă o cheltuială suplimentară de cel puţin 40% pentru cei care le plătesc salariile.

Cel mai mare investitor în educaţie din lume este Suedia, care acordă instituţiilor de învământ public bugete care reprezintă 7% din PIB-ul ţării, fiind urmată îndeaproape de Finlanda şi Belgia. România este însă prima ţară într-un top al celor mai slabe investiţii din educaţie, acordând anual bugete de două ori mai mici ca cele din Germania, Spania sau Polonia. „Investiţiile în educaţie se măsoară greu şi diferă în funcţie de modul în care sunt raportate.

cititi mai mult pe http://www.zf.ro/eveniment/cu-2-5-din-pib-alocate-educatiei-romania-este-la-coada-clasamentului-lumii-in-privinta-finantarii-scolii-14119678

Școala de activism pentru date deschise- ediția a II-a

foto si articol – datedeschise.fundatia.ro

Datele deschise sunt informații deținute de instituțiile publice, produse din bani publici, sunt notele de la bacalaureat, sunt bugetele naționale, locale sau  numărul de paturi din spitale, sunt numele străzilor dintr-un oraș, sunt sumele investite de stat în servicii sociale, sunt opere de artă aflate în domeniul public, sunt materiale didactice.

Dacă vrei să afli de ce sunt utile datele deschise pentru cetățeni, cum pot fi valorificate, vino laȘcoala de activism pentru date deschise !

Vino în călătoria noastră non-formală care pornește de la accesul la informații de interes public, trece prin aspectele legale și tehnice ale datelor deschise, ajunge la curățarea și așezarea pe hartă a seturilor de date, explorează potențialul jurnalistic al datelor deschise și se oprește impactul culturii deschiderii în educație și cultură.

Te vor fi însoțitori de drum cercetători, juriști, geografi, jurnaliști și experți în cultură și educație.

Școala de activism pentru date deschise  se adresează studenților, masteranzilor sau celor care au absolvit recent studiile, indiferent de facultate, curioși și interesați de inovare în participarea publică.

Întâlnirile vor avea loc la sediul Fundației pentru o societate deschisă, din str. Căderea Bastiliei, nr. 33, sector 1, București și vor fi grupate în 4 module a câte 4 ore.

Numărul maxim de participanți este 15.

Înscrierile se fac până pe 27 aprilie, ora 17 :00, spunându-ne câteva lucruri despre voi, aici.

 

Școala de activism pentru date deschise este organizată de Fundația pentru o societate deschisă și de MetruCub-resurse pentru cultură și este finanțată prin granturile SEE 2009-2014, în cadrul Fondului ONG în România.

Pentru informații oficiale despre granturile SEE și norvegiene accesați www.eeagrants.org

articol preluat de pe http://datedeschise.fundatia.ro/

(video) Românii din regiunea Odesa ar putea să-şi trimită copiii la şcoli în limba maternă

foto – captura video – tvr.ro
articol – tvr.ro

O asociaţie a românilor din regiunea Odesa denunţă învăţământul în aşa-zisa limbă “moldovenească”. Cere autorităţilor ucrainene unificarea programei pentru instituțiile școlare cu predare în limba română.

Din cauza unei divizări artificiale, în Ucraina există acum două programe: unul pentru minoritatea română, şi un altul pentru cea… moldovenească.

În regiunea Odesa, din Ucraina, copiii etnicilor români studiaza şi astăzi în limba… “moldovenească”, spre deosebire de cei din Cernăuţi sau Transcarpatia, unde autorităţile regionale nu interzic denumirea de limba română.

Aşa s-a ajuns în situaţia în care copiii etnicilor români din regiunea Odesa merg la Olimpiada de limba moldoveneasca, pe când cei din Cernăuţi sau Transcarpatia, la Olimpiada de limba română. Asociaţia Naţional-Culturală “Basarabia”, a Românilor din regiunea Odesa, cere unificarea celor două programe de învăţământ şi folosirea corectă a denumirii de limba română.

În regiunea Odesa din Ucraina trăiesc 128.000 de etnici români, divizaţi artificial în români şi moldoveni.

Chiar şi acum, cadrele didactice care ţin legătura cu alţi colegi din Cernăuţi, Republica Moldova sau România, sau participă la stagii pedagogice în limba română, sunt în evidenţa Serviciului de Securitate, atrage atenţia Asociaţia Basarabia.

articol preluat de pe http://stiri.tvr.ro/

”Atentat asupra viitorului țării, asupra copiilor”! Anunțul făcut în Parlament!

sursa – libertatea.ro

Social democratul Ninel Peia a lansat în urmă cu câteva minute (articol publicat la: 12:08 | Tue,24 Mar 15) de la tribuna Parlamentului un atac dur la adresa celor care se ocupă de educația copiilor României.

”Vă rog să luaţi aminte încă de la început că prezenta declaraţie politică o consider a fi o atenţionare asupra unui fapt de o gravitate politică deosebită, poate chiar un atentat îndreptat împotriva viitorului Ţării, asupra copiilor ce mâine vor duce numele României mai departe în istoria încă nescrisă a Neamului nostru.

În România există o alcătuire care, prin modul de a-şi proteja membrii şi felul în care evită orice responsabilitate, aş putea s-o numesc ca fiind ocultă, dar mă voi limita numai să subliniez latura distructivă şi toxică pe termen lung a acţiunilor ei.

Sub o pălărie elegantă, cu ţeluri şi proiecte minunate privind sistemul educaţional autohton, numitul Centrul National de Evaluare şi Examinare ( CNEE ) funcţionează, într-un con de umbră protector o anumită comisie despre care se ştie numai că se ocupă cu elaborarea subiectelor pentru examenele de Capacitate, respectiv Bacalaureat. Presupunând că ai vrea să ştii cine sunt cei ce alcătuiesc aceste importante teste, nu vei afla nimic, nici ce fac cu exactitate şi în ce domenii, nici dacă primesc subvenţii financiare şi din alte surse decât cele guvernamentale, nici măcar care sunt procedurile sau medodologia conform căreia elaborează respectivele subiecte. Mai mult, fiind o emanaţie a unui organism de stat, ar trebui afişate undeva, public, CV-urile onorabililor, declaraţiile lor de avere şi de interese poate chiar răspunsuri ale unor întrebări ce se repetă an de an.

Nu veţi găsi nicăieri aceste simple informaţii. Sunt mai spioni decât spionii… Am putea crede că avem de a face cu o congregaţie secretă, un soi de sectă cu iz educaţional, o frăţie-fantomă, despre a cărei alcătuire cunosc numai câţiva aleşi. Adică, tocmai pe dos conform cerinţelor unei societăţi democratice. Acesta este un lucru scandalos, dar este numai primul.

De când am început să fac câteva demersuri pentru a afla cum să scot la iveala aceste capacităţi intelectuale care influenţează definitiv destinele copiilor români, am primit informatii interesante despre diverse lucruri. Spre exemplu, unii dintre ei sunt abonaţi permanent la diverse contracte de cercetare, unele finanţate din bani publici, altele din bani europeni. Păi, n-ar trebui să ştim şi noi asta? De ce atâta secret?

Despre alţii, am mai auzit că ar face parte din ceva ONG-uri cu finanţare de afară, că sunt consultanţi pe ici, pe colo şi, cea mai gravă acuzaţie, că s-a reusit, prin influenţe de diferite feluri, implementarea unei reguli universale, aceea că la respectivele teste sau examene, trebuie dovedită proasta pregatire a elevilor români.

Bun, iată o acuzaţie grea, deci cui mă adresez , ca să fiu sigur că nu este deloc aşa? Mister, stăpânii subiectelor sunt invizibili. Ceea ce consider că este o palmă dată oricărui parlamentar interesat de bunul mers al Ţării, de viitorul ei.

Toate cele prezentate mai sus le aduc în atenţia dumneavoastră pentru că, numai după simulările examenului de Capacitate, din luna februarie, pentru elevii de clasa 8-a, mi-au fost sesizate situaţii intolerabile pe care vi le împărtăşesc acum, chiar de la această tribună. Am fost informat că:

- 1) subiectelor le-a fost alocat prea puţin timp pentru rezolvare sau invers, rezolvarea subiectelor necesită mai mult timp. Se ştie, în occident, circulă o lege nescrisă care spune că pentru rezolvarea unei probleme, un elev are nevoie de patru ori mai mult timp decât profesorul sau

- 2) subiectele de la matematică ar fi fost, în proporţie covârşitoare, extrase sau aidoma celor din culegerile de specialitate şi nicidecum mai apropiate exemplelor din manuale. Atenţie, era vorba de o simulare la Capacitate, nu o competiţie de tipul cinstitelor Olimpiade…

- 3) legat tot de matematici, vechea practică a depunctării elevilor ce folosesc alte căi de rezolvare a problemelor decât cea agreeată este încă în vigoare, lucru de nepermis într-un sistem de învăţământ sănătos

În esenţă, la acestea se adaugă spiritul în care sunt concepute subiectele, spirit care este foarte indepărtat de ţelul declarat, acela de a evalua consolidarea cunoştinţelor de bază la diverse materii.

Dragi colegi, pentru că nu puteam lua aceste acuzaţii de bune, am întreprins, la rândul meu, câteva investigaţii. Şi ce-am aflat nu mi-a plăcut câtuşi de puţin.

Astfel,

- am strâns la un loc mai mulţi studenţi şi masteranzi de la Matematică-Informatică şi le-am cerut să rezolve problemele date elevilor de clasa 8-a, la materia specifică. Puţini dintre ei au rezolvat testul integral şi de nota 10, dar ATENŢIE, şi aceştia în 4 ore şi nicidecum în cele 3 ore alocate elevilor. Deci cum să facă faţă, onorabil, un copil de numai 14 ani ?

- am repetat exact aceeaşi procedură cu testul de la limba română, tot de la Capacitate, unde am folosit studenţi şi masteranzi de la litere şi filozofie. Rezultatul a fost, în mare acelaşi, şi a dovedit că timpul alocat nu este suficient pentru a preda o lucrare de nota 10.

- Am mers mai departe . Am trimis aceleaşi subiecte de matematică unor şcoli din Statele Unite, Austria şi Germania, unde au fost folosite ca examene extracuriculare pentru elevi de aceeaşi vârstă. Rezultatele au fost dezastruoase: nici unul dintre copii nu ar fi luat nota şase!

Desigur, am mai primit şi informaţia că materia care se preda la noi în clasa a 8-a, în Austria se studiază tocmai in clasa a 11-a.

În concluzie, vă asigur că nu sunt un adept al teoriei conspiraţiei, nu am găsit decât următoarea explicaţie pe cea care refuz să o accept: am putea vorbi despre faptul că se implementează sistematic un plan de formare a unei populaţii cu cunoştinţe minime şi cu şanse mici pentru accesarea studiilor universitare şi post universitare. Un fel de punere în aplicare a teoriei care spune că “ţara ne vrea proşti”, prin demonstraţii anuale care indică un nivel de şcolarizare apropiat de cel din Africa Centrală… de asemenea, am putea considera şi că se caută cu tot dinadinsul ridicarea artificială a ştachetei acestor examene pentru descurajarea, din vreme a viitoarei clase mijlocii din România. Un scenariu distopic, dar plauzibil, dacă ţinem cont de faptul că, numai în februarie, anul acesta, la simularea Capacităţii, din 160.000 de copii de clasa 8-a, doar jumătate au luat peste nota cinci 5.

Ei bine, toate aceste presupuneri ar putea fi spulberate numai prin cunoaşterea membrilor acestei comisii mai secrete decât… serviciile secrete. Ar fi de ajuns doar să ştim ce pregătire au, în ce domenii, ce interese îi indrumă, de cine sunt aleşi, dintre câţi specialişti sunt ei aleşi, cum sunt aleşi, pe ce criterii, dacă au sau nu interese ce graviteaza în jurul editurilor de carte şcolară, dacă mai au venituri suplimentare şi din ce anume activităţi, dacă, la vremea elaborării subiectelor, testele au rămas strict în aria curriculară curentă,şi ar mai fi alte câteva asemenea chestiuni. Ca să nu mai spunem că asemenea capacităţi cu vocaţie ştiinţifică nu ar trebui să rămână necunoscute publicului larg.

Şi o ultimă întrebare aş mai avea: cine supraveghează şi aprobă activiatea acestei comisii ultrasecrete, cine garantează profesionalismul şi buna lor credinţă?”, a spus Peia

articol preluat de pe http://m.libertatea.ro/